banner391
banner405

TÖDER'den 4+4+4 çalıştayı

TÖDER'in 12 yıllık zorunlu eğitim çalıştayı raporuna ilişkin şu açıklama yapıldı: "Dünyanın gelişmiş bütün ülkelerine ve eğitim bilimcilerinin tartışmalarına bakıldığında; eğitim eskiden olduğu gibi tek tip değil elastikiyeti yüksek, farklı ve çoklu seçenekler sunan bir yapıya dönüşüyor. Ülkemizin çocuklarını 21. yüzyıl için gerekli becerilerle donatacak bir eğitim sistemi için tüm boyutlarıyla tartışmak ve sisteme bütüncül bakmak gerektiğine inanıyoruz.

TÖDER'den 4+4+4 çalıştayı

banner404
 Dolayısıyla TÖDER olarak, bu yeni değişiklikte eğitim sistemimize farklılıkları tanıyan ve buna uygun çözümler sunan bir yapı kazandıracağı düşüncesindeyiz. Yapılan değişikliklerin ülkemizin geleceği olan öğrencilere faydalı olabilmesi açısından TÖDER olarak konuya, bilimsel bir çözümle ve ülkemizin alanında uzman eğitimcilerin de görüşleriyle yaklaşmak istedik. Bu bağlamda gerçekleştirdiğimiz 12 yıllık zorunlu eğitim ile ilgili çalıştay değerlendirmeleri şöyledir: '12 yıllık kademeli eğitim sisteminin 1+4+1+4(3)+4 olarak düzenlenerek, öğrencilerin 72 ay tamamlanınca ilköğretim birinci sınıfa alınması ve 5 yaşın zorunlu okul öncesi olarak yapılandırılması. “5 yaş” okula başlamak için gerekli olgunluğu sağlamadığı ve ülkemizde daha önce denenmiş başarısız bir uygulaması olduğu için 5 yaşı tamamlayan öğrencilerin ilköğretim 1 sınıfa başlaması yerine zorunlu okul öncesi olarak yapılandırılmış eğitime alınması. İlköğretim 1. sınıfa 72 ayını tamamlayan öğrencilerin alınması ve 4 yıllık ilköğretim birinci kademe öğretmenlerinin “sınıf öğretmeni” olması. Zihinsel gelişimleri 14 yaşından önce tamamlanmadığı için öğrencilerin henüz İlköğretim birinci kademe bitiminde meslek eğitimine yönlendirilmesi uygun olmadığından ilköğretim birinci ve ikinci kademelerinde öğretim programının bütünlük arz etmesi. İlköğretim ikinci kademede uygulanacak seçmeli derslerden mesleki eğitime yönelik olanların müfredatının sanayi kurumlarıyla birlikte yapılması ve derslere profesyonel alan uzmanlarının girmesi. Seçmeli derslerin 21. yüzyıl becerilerini geliştirecek biçimde yapılandırılması; birinci kademe ile ikinci kademe öğrencilerinin gelişim dönemleri dikkate alınarak olabildiğince farklı mekânlarda eğitim almalarının  sağlanması. İlköğretim birinci kademe sonunda yani öğrencilerin ikinci kademeye geçişinde sınav yapılmaması ancak istisnai durumdaki yabancı özel okulların farklı statüde değerlendirilmesi. Açıköğretim ve dışarıdan okul bitirme seçeneği son 3 veya 4 yıllık bölümde, yani ortaöğretimde gerçekleşmeli. Böylece 12 yıllık zorunlu eğitim de sağlanmış olacaktır. Ülkemizin en problemli eğitim sorunlarından birisi olan yabancı dil eğitimine çözüm bulmak adına ikinci 4 yıllık kademenin önüne zorunlu bir yabancı dil hazırlık sınıfı eğitiminin konulması. Hazırlık sınıfının ardından ikinci kademe eğitiminin dört yıl olarak düzenlenmesi ve bu kademede öğrencilerin kendini tanıma ve mesleki farkındalık seviyelerini yükseltmek amacıyla seçmeli dersler konulması. Ortaöğretime geçişte öğrencilerin ilgi yetenek ve akademik sınav başarılarının dikkate alınarak yerleştirme yapılması ve lise eğitiminin 3 yıl olarak yeniden yapılandırılması. Ortaöğretimde öğrencilerin yükseköğretime geçişinin daha sağlıklı olması için YGS ve LYS uygulaması güçlü bir alternatif model olmadığı sürece devam etmesi; ancak okul başarı puan uygulamasının tamamen kaldırılması. Seçmeli derslerin okul tarafından öğrencilere zorla seçtirilen dersler uygulamasına fırsat vermeyecek bir düzenlemeyle bölgesel farklılıklar dikkate alınarak öğrenci, veli ve öğrencinin okul rehberlik danışmanı tarafından seçilebilmesinin sağlanması.   Seçmeli derslerin sonuç raporlarının öğrenciye sertifika halinde verilmesi ve bu sertifikaların meslek lisesine geçiş durumunda üniversitede bazı dersler için muafiyet anlamında da kullanılabilmeli. Mesleki yönlendirmenin dünyanın bu yüzyılda değişimi göz önünde bulundurularak daha ileriki yaşlarda yapılması; bu konuda ülke olarak sanayi tipi mi yoksa yaratıcı sektörlerde uzmanlaşmış insan tipi mi yetiştireceğimize dair ülkesel bir eğitim vizyonunun belirlenmeli. Özel okulların eğitim kalitesini yansıtmak için işbirliği yapılması; süreç uygulamasında uç boyutların göz önünde tutulması ve öğretmen eğitimi, eğitim programları ile eğitim ve fiziki mekânların yeterliliğinin gözden geçirilmesi ve eksikliklerin tamamlanması.'
banner355

İlgili Galeriler
Yorum Ekle
İsim
Yorumunuz onaylanmak üzere yöneticiye iletilmiştir.×
Dikkat! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, pornografik, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen Üye/Üyeler’e aittir.